【教研室精选】小学数学课堂教学启示：让“数学文化”走进小学数学课堂

让“数学文化”走进小学数学课堂徐长青老师课堂教学带给我的启示数学的内涵十分丰富，数学应该作为一种文化走进小学课堂，渗入实际数学教学努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，培养学生浓厚的学习兴趣。因此在我们的课堂教学中，应努力把数学作为一种文化数学来教，可以在以下几方面进行一些尝试：一、充分利用有关的数学背景知识把数学教材中的某些知识点，适当回归到厚重的历史背景中，回归为原始的数学问题。介绍我国古代和现代数学家对数学科学发展的重大贡献，拓展文化视野，培养民族自信心和爱国主义情怀。记得曾经听过《位置与方向》一课，我深深地被执教者的充满数学文化的设计所吸引，我没想到一节被我们认为枯燥、乏味，让学生提不起兴趣的课，能上得如此有滋有味。想必这位教师在设计这堂课时一定查阅了大量的史料、文献，他将蕴藏在这个知识点中的数学文化充分地挖掘了出来：司南、古代罗盘、指南针的来历等等。这些丰富的素材，加上多媒体课件的渲染呈现，它带给学生的是什么呢？让我们听听课后学生们的感触吧。生1：原来我们的祖先这么伟大，我想以后我会更加喜欢数学的！生2：通过这节课，我突然发现数学这么有趣，好像把我带到了神秘的古国！生3：真没想到数学知识如此丰富多彩和有意思！…听了孩子们的感言，我才顿悟到，是不是我们平时给他们传播的数学文化与史料太少了？数学课，同样是颇具趣味性和人文性的，只要我们善于挖掘与深钻，里面的宝藏可不少啊！二、充分挖掘数学思想方法中蕴含的美育因素在小学数学教学中进行美育，渗透美育，必须注意从数学知识中挖掘美育因素，为学生创设美的意境，捕捉美的视点，从而使学生领略到数学中千变万化的美。听了著名教育专家徐长青老师执教的《重复》一节课，给我留下深刻的印象。徐老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数