【教研室精选】小学数学课堂教学启示：研学路上，我们携手同行

研学路上，我们携手同行一黄爱华老师课堂教学带给我的启示“停课不停学”在春风里吹遍每个角落。这些天我有幸在家观看了国家级特级教师黄老师的课堂教学，今天就借此机和大家交流一下自己的心得和体会吧！黄爱华老师认为，智慧的课堂应该是学生得到智慧的课堂，是教师智慧成长的课堂；是学生智慧地学，教师智慧地教：师生在其中教学相长的课堂：是体现生命的张扬，充分反映学习活动中的生成性，师生在生成中智慧得到成长的课堂。走进黄老师的《求平均数问题》的课堂，就被师生智慧的教与学的过程吸引着。上课伊始，黄老师快速进入主题提出了一个值得深思的问题：“环保小队共有10名，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，这个小队的平均身高是多少厘米？”在反馈时，其中有一个学生是这样列式的(142+140)÷2等于141（厘米），这时黄老师问都是这样想的吗？问得好，问得巧！因为这是很多学生求平均数问题时经常出现的错误，如果在教学时，理清这里的数量关系，清晰思路，以后学生在解答平均数问题时就会避免很多类似的错误。学生们纷纷举手：可能是142厘米和141厘米之间。这时，我不禁佩服起这个班的学生来，这样的思考把平均数的区间知识清晰地浮出水面。黄老师也抓住机会，在黑板上写出140、141、142,吧并把三个数据上中下竖向排列，这样的板书有助于学生的思考。接着，黄老师又问：“这个平均数可能在什么位置？”学生展开了猜想，以小组为单位开始思考、交流、猜想、验证。这个过程经历了很长时间，我认为，这个时间花得对，花的值。只有足够的时间，学生才能真正经历猜想，验证的整个过程，才能有自己的思考，反思自己的课堂教学，有时肯给学生交流讨论或者猜想验证的机会，却不肯给他们足够的时间，这样的交流讨论或者猜想验