【教研室精选】小学数学课堂教学启示：对课堂教学方法新的认识和思考

对课堂教学方法新的认识和思考吴冬冬老师课堂教学带给我的启示2020年2月，因新冠肺炎疫情影响，学校响应“停课不停学”的号召，开展线上教学。我在线上教学的同时，也有幸聆听学习了线上许多优秀教师的课堂教学，他们幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的教学氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，自己对此也频有感触。一、注重学生学习的过程和方法吴冬冬老师的课堂教学重视情景创设，采取“情境一模型解释一应用”的模式展开，使学生经历数学知识形成与应用的过程，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的长方形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是一个开放性的问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。吴冬冬老师还用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思、所想、所做。虽然是线上教学，但她的教学让人感觉是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，在教学过程中充分彰显生成许多新资源，也体现了学生的认知差异，启发了学生更加深入全面的掌握知识，提升了学生的数学能力。二、激励性语言能激活学生的思维吴冬冬老师的课堂教学善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率。他在教学中，努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，把思想表达清楚，并听懂、理解，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直