【教研室精选】小学数学课堂教学启示：有“数学味”的课堂教学

有“数学味”的课堂教学李长明老师课堂教学带给我的启示李长明老师的课堂教学使我受益匪浅，对我整个教学生涯都起到了标杆的作用。通过观看李长明老师的微课，我在教学方法、教材处理和教学模式有以下的启示：故事导入在数学课堂中恰如其分地引入数学故事，能充分激发学生学习的积极性，调动学生的感官参与和学习活动，使学生能够轻松愉快的获取知识，从而使数学能力也得到充分的发展和提高，进而使得知识和知识技能内化吸收于心中，升华为稳定的数学素质，为今后的的数学学习奠定了坚实的基础。以《分桃子》为例，在教学中根据本节课内容以猴妈妈给猴子分桃子的故事导入，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂的气氛。如果在课堂上发现有些内容确实有难度也比较抽象，就需要老师在难点处引入故事，化难为易，化繁为简，促使学生去探究，使学生对课本内容有了更深刻的理解。练习是数学学习中必不可少的环节，如果教师只是机械化的让学生去做题，那么练习势必会失去本意，无法达到预期的效果：如果将练习融入到数学故事中去，不仅可以调动学生的积极性，还激发了学生学习的兴趣，也加深了学生对知识的理解，使知识掌握得更牢靠。数学的本质就是要有“数学味”。在数学课堂的教学中，教师不仅要注重揭示数学素材，将数学知识交给学生，还要具备揭示概念、规律和抽象过程的能力，让学生深刻地领悟数学的本质和内涵，这就是“数学味”。纵观现在的-些数学课堂上表面是热闹红火的，究竟给学生带来有多少的收获？丰富活泼的形式是否就意味着学生能真正投入学习当中呢？教师应怎样从“形式追求”转到追求数学的本质当中。这就需要我们在深刻的剖析和深入的追问中去逐步探求清晰明了的答案。