人教六下第一单元《负数》(2)

六年级第一单元《负数》作业设计一、单元内容本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合三个例题，联合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数观点的认识，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数和运算打下优秀的基础。二、散材分析现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大或减小，也可用种量的某一状态为标准，把它们看作是两个方向变化的量。要确切地表示这种有方向的量，仅仅运用原有数（自然数和分数）是不够的，还必须把这两个互为相反的方向表示出来，于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的一个飞跃发展。正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习，本课教材所处的位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。通过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步的学习打下基础。通过学习可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。因此，本单元的内容具有承上启下的作用，要使学生切实地学好。三、学情分析负数切实存在于人们的生活中，尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”情况中，学生在日常生活中的经验储备比较丰富为本单元的学习奠定了基础。同时，学生已经认识了自然数、分数和小数，对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。四、单元学习目标知识与技能：让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。引导学生借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。过程与方法：借助一些生活常识，探索、分析、加强对负数的认识借助具体事例、数轴等帮助学生理解负数和正数具有相反意义的量的关系，以及负数的大小比较。情感、态度与价值观引起学生对周围环境中与负数有关的事物的好奇心。进一步体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决。五、单元整体设计思路作业主要由以下五个方面来展开首先是前置性作业，帮助学生了解负数的概念的基础作业，为学习新知做好铺垫，加强新旧知识之间的联系。其次是巩固性作业巩固本节课主要的学习内容，巩固有关负数的基础知识，提升学生的数感、几何直观以及运算能力。再是探究性作业，帮助学生理解负数的意义，在生活中的运用，注重促进知识应用和迁移。然后是综合性作业，帮助学生感悟数学和其他学科的联系，提高问题解决意识和能力。最后是单元复习作业，回顾负数的概念，构建数学知识体系，梳理知识内容之间的逻辑关系，渗透单元知识所蕴含的数学思想的作业，关注单元学习中的问题，查漏补缺。