人教版四年级上册数学项目化一亿粒米有多重教案

项目化：一亿粒米有多重我们一致认为项目化学习要从学生中来，从学生存在的问题中去选择学习主题。那如何完成一个数学学科式项目化呢？怎样让学生紧贴教材又学有所获呢？希望接下来的分享能够给到大家一点点思考。一、筛选载体(一)教材分析《一亿有多大》选自小学数学四年级上册第一单元的综合实践。教材十分重视对学生数感的培养，因为我国是世界大国，人口、资源、经济…的数量都要用“亿”表示。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。(二)学情分析在往常的40分钟教学中，由于时间的局限性教师们为了尽可能节约时间常会将已经数好的100粒大米、100颗黄豆制作成小学具直接给到孩子进行称量。虽然学生有测量的体验，但是却没有数的操作体验，四人小组合作不能保证每一个孩子都有直接经验的积累，且学生们对大数据背后所代表的含义仅靠一节课的时间体会也不深刻。为了更好的让学生结合具体的量获得直观感受，我们决定利用完美的国庆假期，尝试通过“课内导学+课外探究”的模式进行一亿粒米有多重的项目化学习。从时间的长度，内容的广度和评价的效度上都保证学生的积极学习，将抽象的数字链接生活，同时产生价值观的引领。二、拟定方案(一)入项背景瞧，这是我们四年级某日中午的剩菜剩饭，基本上每个班级的餐桶都倒了大半桶的剩菜剩饭，食堂的叔叔特地称量了四年级的剩饭剩菜的总质量大约是75千克。你知道吗？中国大约有1亿个小学生，每人浪费1粒米，就会浪费1亿粒米。你能提出相关的数学问题吗？