《统编版小学语文革命传统文化内容教学之我见》马玉超

统编版小学语文革命传统文化内容教学之我见捕要：革命传统文化教学内容是统编版小学语文教材选文的一大特点，随希人们对革命传统文化越来越重视，小学语文教材中革命传统文化内容的教学也就受到了更广泛的关注。这一类的课文不仅能够带领学生了解中国近代革命历史，更能够潜移默化地培养学生的家国情怀，明确自己应当担负的责任和使命。因此，革命传统文化内容是值得深挖的教学内容，本文结合统编版小学语文革命传统文化内容的教学实践，浅谈小学语文革命传统文化的教学。关健词：统编版小学语文：革命传统文化：教学之我见革命传统文化内容的课文在小学语文教学中所占的分量以及地位都是毋庸置疑的，但是由于现代小学生所生活的社会背景和课文中革命年代的社会背景相去甚远，在教学的过程中小学生很难理解课文中人物的情感脉络，更不能够深刻地认识课文中历史人物丰满的形象和这些人物给我们的心灵上带来的启迪，从而影响了学生深刻体会家国情怀，影响了教师培养学生爱国情操这一教学目标的达成。因此，小学语文教师如何找准教学突破口，缩短学生与文本的距离，培养学生学习这一类题材课文的兴趣，从而掌提相应的语言文字要素就显得尤为重要了。一、融入历史背景，拉近学生与文本的距离传统文化内容的课文在小学阶段的语文教学中存在一定的难度，由于小学生所生活的年代离课文里的革命年代相去甚远，而且学生们都生活在和平年代，年龄尚小，思想也还不够成熟，他们对于课文里无数先辈为了革命的胜利抛头颅，洒热血的壮烈事迹很难感同身受。另外统编版小学语文课本里革命传统文化的课文大多比较简短，只通过千字以内描写一个历史人物或讲述一段历史故事，学生很难在这简短的篇幅里与历史人物产生深刻的共鸣。因此，在进行革命传统文化内容的教学中融入历史背景显得尤为重要，对学生来说，革命传统文化不应该只是浮于纸上的文字。教师在教学时可以通过以下方式帮助学生融入历史背景：一是利用多媒体播放影视片段或纪录片，给学生以身临其境的感受。例如：教学《青山处处埋忠骨》的时候，因为学生对于抗美援朝这段历史并不是很熟悉，学习兴趣也不是很浓厚，这个时候教师可以在学习导入阶段利用多媒体给学生播放电影《长津湖》预告片，让学生在强烈的视听冲击下，带着对影片内解放军战士的敬仰，走进课文所写的那个年代，这样可以有助于学生理解毛主席从得知爱子毛岸英在战场牺牲，到作出将岸英葬在朝鲜的决定所经历的思想感情变化，从而感受毛主席的超人胸怀。