《浅谈整本书阅读中落实革命文化的教学路径》李黎明

浅谈整本书阅读中落实革命文化的教学路径一一以《小英雄雨来》为例摘要：苹命文化是新课标课程内容中三大主题之一，统蝙教材对苹命文化主题的选文进行有序鎬排：从低学段的单篇分散蝙排到中高学段的主题式集中蝙排，再到整本书推荐，对小学阶段的学生进行潜移默化地苹命文化教育，指导学生树立正确的人生观和价值观。如何把单篇课文和整本书阅读有效结合，通过学习任务群的方式推动学生深入阅读呢？以统蝙教材中的《小英雄雨来》单高和整本书阅读为例，通过设置“共情点”、梳理“情节链”、搭建“展示台"和形成“涟游图”等任务群，有效落实苹命文化教育。关键词：苹命文化教育学习任务群小英雄雨来革命文化是《义务教育语文课标标准(2022年版)》（以下简称“新课标”）课程内容中的三大主题之一，其中主要载体之一是老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记故事等作品。这些作品内容生动有趣，彰显着理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等优秀品质和伟大精神。那么，围绕革命文化这一个主题，如何通过有效的教学路径，促进学生理解和喜爱革命文化，继承和发扬革命精神，进而提升学生核心素养发展呢？对于语文课程中革命文化主题内容来说，最好的教学路径就是通过学习任务群来完成。新课标指出：围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群要共同指向学生的核心素养，要具有情景性、实践性和综合性。《小英雄雨来》这本书讲述了抗日战争时期少年雨来与敌人斗智斗勇的故事，有着丰厚的革命文化底色。统编语文教科书把《小英雄雨来（节选）》编排在四年级上册第六单元，并在六年级上册的“快乐读书吧”中进行了整本书阅读推荐。结合新课标和语文教材，从宏观上，教学时教师需要了解统编教材的体系，以节选的课文为教学起，点，有目的、有计划地推进整本书的阅读；在微观上，教师要设置相互关联的系列学习任务来推动学生进行阅读，通过四个教学路径一设置“共情点”，梳理“情节链”，搭建“展示台”和形成“涟漪圈”，由点到面、形成相互关联任务链，层层递进地落实革命文化教育。下面以《小英雄雨来》为例，谈一谈革命文化教学路径。一、根据学生“最近发展区”，设置阅读“共情点”