《联结课外资料，传承革命精神》杨丽

联结课外资料传承革命精神一一以《十六年前的回忆》教学为例[精要]革命题材类课文具有特殊的时代印记，蕴含着崇高的革命精神，在教学中，往往需要联结课外资料来帮助学生理解文本和增强情感体验。因此，教师在教学时可以通过课前明确资料查找方向，课中明确资料的价值指向，课后拓展资料，学以致用，有目的地引导学生查找、运用课外资料，使课外资料服务于课文教学，从而实现革命题材类课文特殊的育人价值。[关健词]革命题材课外资料查找运用革命题材类课文具有特殊的时代印记，蕴含着崇高的革命精神。但由于革命时代背景及相关人物事件都与学生现实生活相距较远，学生在学习时难以与当下的生活产生横向联系，因此在对文本的理解和情感的体验上有一定疏离感和隔阂感。为了解决这个问题，教师在教学时都会结合课外资料来拉近学生与文本的距离，增加角色代入感，从而理解时代背景下的革命精神。然而，在教学实践中，师生在课外资料的查找和运用上却存在一定的问题。一、查找与运用课外资料存在的问题(一)资料的提供者以教师为主，缺乏学生的主动参与在教学中，从导入教学到品读课文乃至拓展升华，绝大部分资料由教师提供并直接出示。只有少数的教师能有针对性地布置学生在课前搜集资料，让学生在课堂中有分享资料的机会，大部分教师会布置学生进行课前预习、搜集资料，但在课堂教学中对学生搜集来的资料使用率却很低，使得学生的资料查找活动流于形式。(二)资料的获取以网络为主，渠道单一师生查阅资料都以网上下载为主，却忽略了身边其他重要的资料来源，如书店、图书馆、纪念馆、博物馆、报刊资料乃至身边的人和事等等，这些身边的资源或场所对于革命教育来讲，比起网络资源更具有现实意义，也更贴近学生的生活，但这些渠道却没有得到足够的重视。(三)资料的呈现不够精简，缺乏整合。在网络和现实生活中，要找与本课相关的资料很容易，小到点滴片段，大到