《立足核心素养，把握文本特点，实现“文道相融”》赵丽

立足核心素养，把握文本特点，实现“文道相融”【摘要】语文课程担负着立德树人的重任，教学时要明确革命文化教育内容在教材中呈现的特点，立足核心素养，把提文本特点，在语言文字的学习中渗透革命文化教育，实现“文道相融”。【关键词】革命文化，核心素养，文本特点，文道相融习近平总书记强调课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称“新课程标准”）中明确指出：“语文课程应引领学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。”我们在全面了解统编版小学语文教科书(2022年印刷)（以下简称“统编版小学语文教科书”）中革命文化内容呈现的特点及新课程标准中相关要求的基础上，立足核心素养，把握文本特点，将革命文化教育有机融入语言文字的学习中，实现“文道相融”。一、教材内容安排及学段目标相关要求1.革命文化的主题内容有体系。新课程标准将革命文化主题全面融入课程内容，对义务教育阶段革命文化教育目标、内容、载体形式等进行了顶层设计，统编版小学语文教科书中的革命文化内容统筹安排，体现了由少及多、由浅至深、由零到整的学段发展特征（见表1）。从起始年级的识字、儿歌到中年级的记叙文、诗歌，高年级的小说、散文、议论文、文言文等：除了课文，还逐步涉及语文园地、阅读链接、综合性学习等栏目。由单篇到单元，二上就出现了以“革命先辈”为主题的单元学习，到四上及五六年级每学期都有以革命文化教育为主题的单元学习，六上安排了两个这样的单元，主题内容系统化，凸显了语文学科以文化人的特征。表1统编版小学语文教科书革命文化内容安排及学段目标相关要求册单学段目标次主题语文要素内容体式元相关要求上五识字第一学段：单元在情境中识字。10升国旗儿歌初步懂得幸找出课文中明显的心愿信息。1吃水不忘挖井人记叙文福生活是革儿童阅读课文，能说出自“我爱阅读”《王二小》记叙文命前辈浴血