《精准定位，融合渗透，恰切用法》于明

精准定位融合渗透恰切用法—第一学段革命文化主题内容的育人价值解析与教学实践路径初探精要：伴随着国家课程改革的进程，革命文化作为培育时代新人的重要教育资源已经得到全社会的共识。尤其是小学第一学段的学生，正是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。需要对承载教育功能的相对应的教材中的革命文化内容进行系统梳理，明晰其育人价值。并以此为基础推动教学实践，达成学科育人的重要目的。关健词：第一学段革命文化育人价值教学实强路径2021年2月，教育部印发了《革命传统进中小学课程教材》指南，对革命传统进中小学课程教材的基本原则、总目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等，做了总体设计和安排，强调素养导向、系统规划和全面覆盖。指南中提出革命传统进教材既要遵循学生的认知规律，同时还要结合学科特点，注重有机整合。通过革命传统与教材的融合达成让学生做到爱党、爱国、爱社会主义，并坚定实现中华民族伟大复兴的理想信念的总目标。统编教材的推出有效落实了指南精神，同时根据认知规律、年段特点，统编版小学语文教材中革命文化题材分为四个领域，即国家、政党、榜样和民族精神。指向明确、领域分明的革命文化内容为立德树人提供了具体路径。伴随着2022版新课标的落地，革命文化内容作为课程内容的主题之一更是对教材的使用提出了明确的要求。聚焦主题对教材的深度开发将为学生在积极的言语实践中根植红色基因，增强民族认同创设更多的可能。而面向小学第一学段的统编教材，在发挥其革命传统文化内容的优势的实践过程中，呈现出“深浅”失衡的特点，造成了教材的主题育人功能的缺失。因此笔者在教学实践中聚焦第一学段教材中革命文化主题内容的解读误区、价值意义及实践探索进行了系统梳理。一、从认知偏颇到操作失衡，革命文化内容的解读误区通过对第一学段中四册教材的系统梳理，聚焦革命文化内容的占比不大，但是其在发挥育人功能中有不可替代的作用。教材中相关内容所对应的革命文化题材领域，已经展现了统编教材的基本特点，即国家、政党、榜样和民族精神均有涉及，做到了全覆盖。表1第一学段教材中革命文化主题内容梳理年级内容领域1