《借助学习任务群促进小学生“全景式”走近革命人物形象的有效策略》李洋

借助学习任务群促进小学生“全景式”走近革命人物形象的有效策略【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出义务教有语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。语文教材中革命传统课文所涉及的革命人物、历史场景等，与现在学生的生活存在着一定的距离，要想激发学生学习革命传统课文的兴趣、增强学生走近革命人物形象的学习动力，学习任务群不失为一种良好的学习方式。学习任务群变学生的被动接受为主动求知，转变课堂的内在主体，把以“教”为主变成了以“学”为主。学生通过基础性任务群、发展性任务群、拓展性任务群，多场域学习、多雏度思考、多方式参与，在自主实践中“全景式”走近革命人物形象，学习革命人物精神，加深对革命人物的认知和情感，深化其价值认同。【关键词】学习任务群：革命传统课文：革命人物：人物形象统编版小学语文教材选用了相当数量的革命文化题材课文。革命文化题材课文是小学语文教育以文化人的重要载体。其育人价值集中体现在“人物形象”上，人物形象是革命传统文本的精髓。可见，人物形象既是革命传统课文教学的重点，也是难点。一方面，深入走近人物形象，有利于激发学生爱国情怀和培育优秀品质，也是落实立德树人根本任务的重要途径：另一方面，革命人物，离学生生活年代相隔较远，课文中描述的场景，与学生当下生活场景相去甚远，要想真正地理解人物精神品质仅靠课堂上教师的讲解和学生的阅读是不能达成的。因此，在教学革命传统课文涉及人物形象时，教师可借助学习任务群激发学生学习革命传统课文的兴趣、增强学生走近人物形象的学习动力，从而引导学生多场域学习、多维度思考、多方式参与走近革命人物，助力学生领悟革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观回。一、革命传统文化课文的价值体现小学语文统编教材，革命文化内容中有关革命人物的内容主要包括：(1)政党包含革命领袖，如毛泽东、周恩来、朱德、邓小平和马克思恩格斯列宁等。(2)榜样包含英雄模范，如董存瑞、黄继光、邱少云、刘胡兰、狼牙山五壮士、张思德、雷锋等。(3)民族精神，如长征精神、井冈山精神、延安精神、雷锋1