《革命文化题材课文教学如何“情”贯始终》黄敏

革命文化题材课文教学如何“情”贯始终精要：大力发杨红色传统、传承红色基因的大背景下，如何进行革命文化教育，是摆在语文教学面前的问题。当下小学语文，革命文化题材教学的主要问题为：1.学生和革命文化之间存在距离感，没有办法真正了解历史人物和事件。2.学生对于革命人物事件的理解浮于表面，存在标签化的问题。基于此，提出四条开展革命文化教学实践的方法：1.在历史重现中“入情”。2.在拓展阅读中“知情”。3.在问题设计中“共情”。4.在自身实践中“深情”。关健词：革命文化：课堂教学：小学语文革命文化教育和语文要素学习是语文教学的一体两面，进行革命文化教育是当代教育的重要任务。由于革命文化题材作品有着较强的年代感和历史性，年代较为久远，学生难以准确理解，因此在教授革命文化文章时，要尝试通过多种途径充分发掘和利用红色文化独特的价值功能，避免标签化、口号化。对此，本文以四年级上册七单元《为中华之崛起而读书》为例，探究革命文化题材课文教学方法。一、基于课标，单元整合分析(一)把握真实学情《义务教育语文课程标准》(2022年)中提到：核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。文化自信指的是学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。0在《义务教育语文课程标准》(2022年)的指引下，教师明确在革命文化题材的教学过程中需要潜移默化地将革命基因和理想信念，根植于学生的内心。当下，小学语文革命文化题材教学的主要问题为：1.学生和革命文化之间存在距离感，没有办法真正了解历史人物和事件。2.学生对于革命人物事件的理解浮于表面，存在标签化的问题。(二)单元整合分析