《“学习任务群”背景下革命文化内容教学策略探究》马文明

“学习任务群”背景下革命文化内容教学策略探究以六年级下册综合性学习“奋斗的历程”为例精要：革命文化主综合性学习活动对于落实新评程改羊素养导向的理念具有重要价值和意义。在“学习任务群”的背景下，六年敏下册“奋斗的历程”综合性学习活动可以从聚焦学法、群文阅读，主题引领、青补整合，丰害形式、创意表达，以及些本书阅读和跨学科学习等方面开展，促进学生语文核心素养的发展。关健词：学习任务群；媒合性学习：奋斗的历程一、素养导向，以文化人：革命文化主题综合性学习活动的价值和意义《义务教育语文课程标准(2022年版)指出，“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”，作为以素养提升为旨归的综合性学习活动，在革命文化内容的主题教学中有着重要的价值和意义。在部编小学语文教材中，综合性学习活动有着系统的安排（表1）。年级册次名称学习任务三年级下册中华传统节日写一写过传统节日的过程。四年级下册轻叩诗歌的大门合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五年级下册遨游汉字王国学写简单的研究性报告。六年级下册奋斗的历程开展阅读分享会；制作小诗集；写一写自己的心愿。难忘小学生活策划简单的校园活动，学写策划书。表1部编小学语文數材综合性学习活动安排六年级作为小学高段学习的总结阶段，同时处于小学到初中的过渡衔接阶段，教材安排了两次综合性学习活动，体现了小学语文教材与初中语文教材在学习方式上的衔接意识。例如“奋斗的历程”以“开展阅读分享会”“制作小诗集”“写一写自己的心愿”的学习活动呈现方式，有利于总结小学阶段的知识和方法，对初中开展更具有综合性和复杂性的语文实践活动鉴定了基础。