《“文道统一”目标下第三学段革命文化题材类课文的教学路径》杨浩

“文道统一”目标下第三学段革命文化题材类课文的教学路径一以统编小学语文六年级上册《我的战友邱少云》为例【精要】革命文化题材类课文的教学是落实立德树人任务的一条重要途径。本文以统编小学语文六年级上册第九课《我的战友邱少云》为例，探寻“文道统一”目标下的第三学段革命文化题材类课文的教学路径，给同类型文章的教学带来借鉴。基于“文道统一”的目标，在靶定方向时，需要植根于人文内涵，研读语文要素，明晰教学目标：在落实课堂中，立足学生主体地位、把握语文学科特点、强化革命学习情感。在培养学生语文核心素养的同时，加深学生对革命情感的体验。【关健词】革命文化题材：靶定方向：落实课堂《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的课程总目标提出：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。教材基于课程标准，选编了符合各个学段认知特点与阅读能力、具有强烈爱国情怀的革命文化题材类课文。让学生从文本传递的革命精神中感悟到责任和使命，是小学语文教学不可推辞的责任。因而，在教材解读与教学实践中，要把握这类文本文质兼美的特点，兼顾作品的文学性与教育性，以爱国主义精神为内核，指导学生在语言运用、思维提升、审美创造的过程中，融入文化认同，实现革命文化题材类课文教学“文道统一、言意兼得”的教学目标。所谓“文”与“道”的统一，是语文教学的一条宝贵经验。“文”是指语言表征，“道”是指思想意蕴，“文道统一”的目标就是要在教学中统整好语言文字运用与思想启蒙教育。一、靶定方向(一)厚植人文内涵《义务教育语文课程标准(2022年版)》在每一学段要求的结尾处都有对中华优秀传统文化的落实提出建议。其中，在第三学段的要求为：感受先贤志士的人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体