《在语言实践中有效落实革命文化教育》辛海青

在语言实践中有效落实革命文化教育一第三学段革命文化类课文教学实践与思考摘要：革命文化类课文，除了进行思想教育之外，更多地承载着学用语言的功能。如何在语言实践中有效落实革命文化教育？这是一个非常有价值的研究课题。关键词：语言实践革命文化教育《新课标》在“课程目标”第三学段学段目标中中明确指出：感受先贤志士的人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体会捍卫民族尊严、维护国家利益和世界和平的伟大精神0。第三学段的部编版教材中都精心安排了多篇革命文化题材课文。这些革命文化类课文，除了进行思想教育之外，更多地承载着学用语言的功能。如何在语言实践中有效落实革命文化教育呢？一、功在课前，背景资料促课文理解。革命文化类课文，距离现在小学生的生活较远，学生阅读起来有一定困难，对文中的人物的高尚品质和情操，理解也会有困难。所以我们要引导学生进行相关背景资料的搜集、整理。我们可以设计课前阅读任务单，引导学生采用图书馆借阅和网络搜索等形式，了解课文创作背景，了解人物相关故事，这样就会降低阅读理解的难度。以《军神》一课为例，课前阅读任务单如下：1.课文预习要扎实。(1)我在读课文时，重点段落我会多读几遍。我一共读了()遍课文，达到了流利朗读的要求。(2)我运用查字典的方法，理解了这几个词语的意思。(3)听过阅读课文，我知道了课文主要描写了和两个人物。我非常敬佩，因为他2.先烈故事知多少。我通过到图书馆借阅了关于刘伯承的书籍，了解到刘伯承的故事有。我从中知道了刘伯承是一个的人。3.背景资料早知道。