《在活动中落实革命文化题材课文的育人价值》李小东

在活动中落实革命文化题材课文的育人价值以统编版教材五年级下册《军神》为例摘要：革命文化题材课文在统编版小学语文教材中占有非常重要的地位，优化该类题材课文教学既有利于促进语文素养达成，发挥文本之文学性：叉有助于发挥其育人价值，落实文本之思想性。然而，现实教学中，革命文化题材课文的教学效果并不理想。结合文本特点，围绕语文核心素养设定教学把目标，大胆尝试活动式教学，让学生在自然生成的任务情境中，实现言意兼得。关健词：革命文化题材：活动式教学：言意兼得《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系：面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信。”[1]面对多形式、多层面、多角度的革命文化题材课文，日常教学中，因认知偏差、方法浅陋、情感疏远等原因，导致课堂教学效果不容乐观，如何围绕核心素养设定教学目标，让革命文化题材课文独特的育人价值真正得到落实呢？本文以统编版教材五年级下册《军神》为例，浅谈如何通过创设任务大情境、设计串联式的小活动，让学生在掌握课文内容的同时提高语言能力、发展思维能力、增强审美能力、培植文化自信。《军神》是统编版教材五年级下册第四单元的第三篇精读课文，本单元以“责任”为主题，以“通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物内心”为语文要素。课文后面设有四道习题，其中习题二“沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为军神？”，习题三“从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读”，习题四“从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化”，这几道习题紧扣文本核心，为课堂教学提供了支撑点，是教学狠抓的关键点，也是帮助学生产生情感共鸣的生发点。一、创设任务情境营造文化氛围