《阅读“红色经典”厚植家国情怀》李敏

阅读“红色经典”厚植家国情怀以部编版四年级下册《小英雄雨来》阅读教学为例摘要：革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，本文从小学语文教育实际出发，以部编版四年级下册《小英雄雨来》阅读教学为例，分别从立足文本，故事再现一走进峥嵘岁月：搭建支架，品读人物一感受英雄形象：聚焦主题，拓展延伸一升华爱国情感三个方面探讨教材中“红色革命经典”类课文的教学方式，引导学生阅读红色经典，发展阅读素养的同时，亲近革命文化，汲取精神能量，厚植爱国情怀。关键词：部编版小学语文教材：红色革命经典：立足文本：搭建支架：拓展延伸2022年2月，教育部在《革命传统进中小学课程教材指南》中指出，中小学课程教材系统要全面落实革命传统文化教育。《义务教育语文课程标准(2022年版)》也在课程理念、课程目标、学段要求、课程内容等方面多次提到“革命文化”。纵观部编版小学语文教材，编选的242篇（不含语文园地选文及识字课文)课文中，有关红色革命经典题材的课文达37篇（不含语文园地选文），占比15.29%,足见对小学生进行革命文化教育的重要性。小学是弘扬“革命文化”的主阵地，教材中的红色经典类课文不仅能够带领学生走进历史，感受革命先辈们不畏牺牲、忠贞不渝的革命精神，还能培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。然而，当前的学生都生活在和平年代，课本中所讲述的历史事件和人物与他们距离较远，仅仅通过文字和插图，学生很难走进革命故事，也难与革命先辈产生共情。那么，如何才能使学生将红色经典内化于心，将家国情怀外化于行呢？笔者将以部编版四年级下册《小英雄雨来》阅读教学为例，分别从立足文本，故事再现一一走进峥嵘岁月：搭建支架，品读人物一一感受崇高形象：聚焦主题，拓展延伸一一升华爱国情感三个方面谈谈革命文化题材类文本的教学思考与做法。一、立足文本，故事再现一一走进峥嵘岁月教材中的红色革命经典课文大多为叙述性文体，作者一般为了凸显人物在特殊背景下的表现，借助多维立体的细节描写来表现人物的品质，因此，教师需要立足文本，引领学生细读深品，深入探寻文本中的内在意蕴。