《用语言涵泳之美，铸造革命文化之魂》董卉

用语言涵泳之美，铸造革命文化之魂一一小学语文革命文化题材文本“教”与“学”的研究【摘要】革命文化走进义务教育统编语文教材，是优化学校育人蓝图“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”重要组成部分。义务教育小学语文统编教材选编的是世界上最古老、最优美的汉语言文字记载的革命仁人志士故事，将红色基因通过一个个方块字根植于下一代精神底色之中，孕育适应时代发展需要的，具有正确价值观、必备品格和关键能力的一代新人。作为语文教师要充分把握好文本教学内涵，在“教”与“学”的方式上做出改变，从而达到教之有放，学以致用的教育教学目标。【关键词】革命文化语言文字“教”与“学”的方式革命文化走进义务教育统编语文教材，是优化学校育人蓝图“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”重要组成部分。教材选编的是世界上最古老、最优美的汉语言文字记载的革命仁人志士故事，将红色基因通过一个个方块字根植于学生的精神底色之中，使他们成为具有正确价值观、必备品格和关键能力的一代新人。国家意识、国家身份的认同感，从孩子们步入校园的第一课《我是中国人》就启程了一一中国是我们的祖国，我们为自己是中国人感到自豪！以老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物为代表选编的故事《吃水不忘挖井人》《八角楼上》《刘胡兰》等课文，字字句句传递的是爱国情怀、艰苦奋斗和英勇无畏等革命精神：读得懂毛泽东《七律·长征》中“红军不怕远征难”的乐观豪迈，就能体会出《开国大典》运用点面结合写法，描绘的开天辟地历史场面的庄严、隆重、热烈：只有感受了《圆明园的毁灭》中那些国粹的“精美”，被毁于一旦的痛彻心扉，才能深刻领悟少年周恩来《为中华之崛起而读书》的远大抱负·作为语文教师，思考的重点是如何把红色基因之魂，融入革命文化文本教学：在“教”与“学”的方式上，让学生语言运用与文化自信的培养得到有效体现。一、立足核心素养，教之有效1.“教”前启动文本情境我们知道，革命文化题材的课文所叙述的故事背景离学生生活经验是很久远的，作为当代的语文教师，对其内涵的理解和把握未必深刻和全面。在教学此类