《用语文的方式赓续革命文化》蒋方叶

用语文的方式赓续革命文化探秘小学语文统编教材革命文化类课文教学【摘要】革命文化凝聚了中华民族革命斗争历史的文化，是在应对内外危机的过程中沉淀下来的理性精神，具有适应时代发展和变革的强大内核，是语文教学中实现立德树人的重要载体之一。既为语文教材中的内容，我们就要用“语文的方式”来展开学习：融整统编教材多维的助学系统，基于课程标准教：设计“积极”的语文实践活动，立足核心素养教：展开学习任务群探究，联系实际应用教。让学生知晓历史、铭记精神的过程中得到语言能力和思维能力的双重提升，涵养核心素养，增强民族自信。关键词：革命文化、革命传统教育、语文实践活动、任务群学习【正文】统编教材把“立德树人”作为教材编写的核心理念，选文充分体现正确的政治导向和价值导向，尤其重视革命传统教育。中国革命文化题材类的课文是“以文学艺术特有的形式，铭记一段不容忘却的历史”，因此既承载着语文要素的教学任务，更强调语文课程的育人价值，肩负着爱国主义、社会主义核心价值观的培养。这类课文因其时代间隔远，民族认知强，政治色彩浓而成为师生心目中的“难文”，但啃下这块“硬骨头”有径可循。一、融整“两题三提示”助学系统，基于课程标准教统编教材为了更好地落实人文主题和语文要素，在编排时设计了与单元内容相呼应的支架，形成了完整的”两题三提示“的助学系统。教师在教学的时候，可以用好助学系统辅助教学。1.炼化单元主题，双线并进研制教学目标统编教材采用“双线组元”编排，“双线”并进相辅是重要特点。然因革命文化题材类课文时空疏离特点，教学时极易双线失衡：一是“双线”缺一，教师过于关注此类课文的精神和价值导向，忽视对语文要素的训练：二是“双线”割裂，教师常先训练语文要素后揭示人文主题，精神引领成了“贴标签”。教师可以用好单元首页上的导语，深入理解本单元的人文主题和语文要素，双线并进、单元整体定位单元教学目标，并在每一课中分解落实。以四上第七单元为例：李云雷，般实.“红色经典”蕴含的文化基因深植我们血液中[].文汇报，20161021。