《用语文的方式，“典”亮革命文化的价值》吴懿丽

用语文的方式，“典”亮革命文化的价值【摘要】语文教材中革命文化内容是少了吗？如何触碰学生的真实思想？面对关切教材内容的社会热，点，文章通过整理教材革命文化作品及其主题和语文要素，分析代表的价值观，看革命文化内涵发展，认为一线语文教师作为教材的实际使用者，守护经典革命文化价值，弘扬革命文化新精神谱系的时代价值，能挺直腰杆大声说“没有少”“更丰富”。以此为基础提出，明晰主题递进关系，把握准相类似题材的不同切入点，引导学生在听说读写议的活动中，表达真实思想，发挥教材以文化人的“真”价值。提出紧扣语文要素，区别纪实、小说等不同文体的教学细节处理，发挥革命文学作品的语用价值，让学生从文本传递出的革命精神中感知家国情怀，得以培根铸魂。【关键词】语文教材革命文学单元主题语文要素价值党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”从这份凝聚党的最新理论成果的文献可见，2022版《课程标准》中明确指出的“教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，康续红色血脉…形成正确的世界观、人生观、价值观。”即源于此。随着2019年部编版教材在全国范围内全面铺开，近两年，关于教材的革命文化内容在社会上引起一定的关注和讨论。教材中革命文化内容是少了吗？如何触碰学生的真实思想？这些问题，许多一线语文教师不敢回应，也觉得是一个教学中的困惑。如部分老师受限所教年段，对革命文化教材的整体性、系列性缺乏认知，对经典革命文化题材的课文在人教版、部编试行、部编定稿分别出现在不同册次而无所适从，教学如同管中窥豹、只得一斑：部分老师受教材长期使用的