《以任务为驱动的革命文化题材课文教学策略》张佳

以任务为驱动的革命文化题材课文教学策略【摘要】在小学统编人教版语文教材中，中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化方面的课文占的比重很大，足以说明国家对革命文化题材课文的重视程度之高。本文阐述了聚焦革命文化单元，开展单元整体教学：革命文化课文篇目重新组合，开展主题探究教学：拓展课外阅读篇目，升华学生内心情感：拓宽语文学习领域，开展跨学科学习等策略。【关键词】任务驱动：革命文化：教学策略落实革命传统教育，传承并弘扬中国革命文化，语文学科有着独特的优势。义务教育阶段语文教材中总共选编了将近七十篇革命传统文化类文章，小学阶段有四十篇，占小学阶段三个学段课文的百分之十四。如何依据教材内容，利用语文教学独特的育人功能，在培养学生语文能力的同时，让其更好地传承革命精神，做一个热爱国家，热爱共产党的人，是每一个小语人都要思考的问题。如何立足学生核心素养发展，借助革命文化题材类的课文，充分发挥课程育人功能，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群，落实2022年版《语文课程标准》的理念。具体方法是：一、聚焦革命文化单元，开展单元整体教学2022年新版《语文课程标准》颁布以后，我们发现语文课程的内容组织与呈现方式发生了很大变化，革命文化题材内容在选择和编排方面，遵循了低中高三个学段学生的认知规律，在不同的学段安排了不同的课文。第三学段除了编排单篇课文之外，还设计了革命文化主题单元，如：五年级下册第四单元“责任”；六年级上册第二单元“革命岁月”；六年级下册第四单元“理想和信念”。以五下第四单元为例，本单元围绕人文主题“责任”，编排了三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，可以说是典型的革命文化课文单元。我们在进行单元设计的时候，首先要明确单元学习目标，根据本单元的人文主题“责任”和语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。”可以把单元目标设定为：1.认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。2.有感情地朗读课文。背3首古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。