《言意兼得，文道统一》付紫慧

言意兼得，文道统一一小学革命文化题材类课文教学策略探究摘要：小学革命文化题材类的课文内容在不同的年级段中均有所体现，其可以看作为小学语文主体内容拓展延伸的一条线索，关联起小学生人格塑造、价值观培养的教育教学任务和目标，并为革命文化实践教育活动的开展提供有放的资源拓展途径。小学语文教师在教学中，应在明确此类革命文化题材类课文内容的特征主旨的基础上，将革命文化与学生的日常生活联系起来，渗透到实践性的文化行为中。基于此，本文首先分析了小学课文中渗透革命文化的必要性：其次，进一步分析了小学革命文化题材类课文的教学策略。关健词：小学语文；苹命文化；课文内容；教学方法引言小学生对文化的理解和认知往往并不清晰，其多止于一种对文化现象的体会，并且这种体会多为一种生活元素类型的体会，并不具备体系化、结构化的文化属性和文化特征。在教学中，教师可以在革命文化题材类课文中提炼革命文化元素，并且可以借助此类革命文化元素拓展与此相关的革命文化知识内容。但是需要注意的是，教师需要在这个过程中体现革命文化的生活化特征，将革命文化中表露的精神与小学生的人格塑造和价值观培养过程结合起来，进而着眼于生活中的细节，而不是单纯地以理论的形态剖析革命文化。革命文化的剖析过程即为革命精神的传承过程，教师应使用小学生可以理解的语言，选择小学生可以感悟的角度，并且需要引导小学生对革命文化进行自主学习和自主探究，这样才能促使小学生更清晰、更准确地理解革命文化，传承革命文化中的革命精神。一、小学课文中渗透革命文化的必要性分析(一)可为革命精神的传承提供有效途径革命精神是我党于百年的艰辛历程中的经验总结，是我党之发展，国之建设的灵魂所在。这种革命精神与革命文化密不可分，其可以作为国家发展的指导，为“大家”所用，也可作为个人成长的媒介，为“小家”所得。此时，革命精神就会以一种相对细小的、精致的文化思想沉入个人发展的过程中。在小学课文中渗透革命文化即为这种精神渗透的一种主要形式，并且其可以作为青少年革命精神培养的主要途径。一般情况下，革命文化的内容多与具体的革命事件或者革命人物相关，而小学语文课文中的革命文化内容即为一种具有故事性的革命文化内