《学习任务群视角下革命文化主题单元教学探索》王爱华

学习任务群视角下革命文化主题单元教学探索一以统编教材五年级下册第四单元为例摘要：本文以五年级下册第四单元“责任”主题单元为例，从“文学阅读与创意表达"学习任务群的视角解读其单元编排体系和教学功能，探寻基于该学习任务群的苹命文化主题单元教学设计与实施策略，充分发挥语文课程的育人功能，提升学生的核心素养。关键词：“文学阅读与创意表达”学习任务群苹命文化主题单元革命文化题材类课文在统编教材中占比较大，旨在发挥学科育人价值，引导学生学习和传承革命文化。学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)中提出的新概念，是语文课程的组织和呈现方式，具有情境性、实践性、综合性的特点。以“学习任务群”的形式进行革命文化主题单元教学，可以对“阅读”“习作”“综合性学习”等单元内容进行统整，实现革命文化主题单元的文道统一，有效避免教学流程化、浅表化、散沙式、人物脸谱化的弊病，发挥教材的最大价值。下面我们以统编教材五年级下册第四单元为例，阐述“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下革命文化主题单元教学设计及实施策略。一、学习任务群视角下的革命文化主题单元教材解读五年级下册第四单元共有四篇课文，分别是《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》和《清贫》，这些诗文的内核都是先辈们强烈责任感和使命感的体现，意在让学生感受先辈的崇高精神。课文《古诗三首》编排了三首七言古诗(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》)，展示了不同时代诗人的责任与赤子之心，是典型的文学作品。三篇革命文化类文本不仅注重文学表达技巧，而且具有深刻的思想内涵及精神感染力。《青山处处埋忠骨》是基于史实创作的报告文学，截取了最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界。《军神》是人物传记小说，以沃克医生与刘伯承的对话为主线，推动故事向前发展，通过人物的内心变化，表现出刘伯承将军钢铁般的意志。《清贫》是方志敏烈士被捕后在狱中创作的一篇散文，展现出他坚定的革命信念和舍己为公的高尚品质。落实本单元语文要素“通过课文中动作、语言、神