《小学语文革命文化题材文本编排思路与教学策略探析》宁春波

小学语文革命文化题材文本编排思路与教学策略探析摘要：小学语文革命文化题材文本对于培养学生的（世界观、人生观、价值观）有希极其重要的作用，《语文课程标准(2022年版)》中课程目标和课程内容中也有相应阐释，(明确)革命文化（内容主题为主要载体）题材文本作为其（重要）载体。但是这些（作品）课文的社会背景距离学生的生活经验和认知世界较远，学生理解能力存在差异，教师对于文章的认识和教学方式方法不同，导致教学效果差异较大。在教学过程中，我们应明晰教材编排思路，优化教学路径，多渠道激发学生的学习兴趣，使其产生思想共鸣，以提升学生的文化自信。关键词：小学语文统编教材革命文化教学策略核心素养一、统编教材革命文化题材文本编排思路统编教材中革命文化题材文本的育人功能在于：通过学习，了解历史，感受其中的爱国主义精神，激发学生的爱国情怀，从而树立远大理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。考虑到学生的认知水平，统编教材在此类文本的编排上不同学段呈现出不同特点。1.内容丰富，循序渐进在一至三年级的教材中，主要的呈现形式为单篇课文，难度较低。主要类型为英雄人物及革命领袖故事，字数较少，符合学生年龄特点及学习能力。例如一年级编排了《我是中国人》、《升国旗》、《吃水不忘挖井人》等儿歌及短篇文章，二年级编排了《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》等，这些课文浅显易懂，学生易理解，这些故事中领袖人物的优秀品质都表现在生活中。另外，这些课文都配有插图，通过图文结合的形式激发学生的学习兴趣，渗透革命文化思想。在四到六年级的教材中，革命文化题材文本在一至三年级呈现方式的基础上，逐渐增加比重，范畴和难度都有所提升。此类文本开始集中至一个单元，既有精读课文，又有略读课文，以人文主题和语文要素呈现单元内容，具有整体性和关联性。编排的文本有指向政党的《为人民服务》等，有展现民族精神的《延安，我把你追寻》、《七律.长征》等，还有榜样力量的《金色的鱼钩》、《十六年前的回忆》等，这些文本体裁广泛，（表现形式多样），（学生）学习难度