《小学语文革命文化教育中“师生同讲中国故事”的教学策略研究》赵雅婷

小学语文革命文化教育中“师生同讲中国故事”的教学策略研究【摘要】小学语文课程中安排革命文化教育的内容，是落实立德树人根本任务的需要，是小学语文课程内容的重要组成，是学生道德水平发展的必然要求。“师生同讲中国故事”，是小学语文课程中革命文化教育的教学策略之一，它以“中国故事”作为课程学习实践的载体，以“师生互动”作为基本价值取向的保证，以“多元讲述”作为核心素养落实的路径，通过课前、课中、课后，师生同讲中国故事，引导学生还原历史背景，关注人物形象，践行革命精神，落实核心素养，培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。【关键词】革命文化教育：“师生同讲中国故事”：教学策略：核心素养习近平总书记在党的十九大报告中阐述新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略时明确提出，要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”。革命文化蕴含于中华优秀传统文化之中，是指中国共产党将马克思主义基本原理与中国革命实践相结合，领导革命群众在新民主主义革命过程中创造的独特文化形态。在中国共产党近百年为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。一、革命文化教育在小学语文课程中的价值探寻部编版的小学语文教材中涉及革命文化教育的内容达到四十余篇，这些内容根据学生的认知发展水平和教育教学规律，被安排在不同的年级，并随着年龄增长而增多。这些内容中，一部分是经典的革命文化教育内容，一部分是随着时代进步而加入的新篇目。这些篇目的安排体现了循序渐进、浸润渗透、潜移默化、科学设计的原则。在小学语文课程中安排革命文化教育的内容，其意义和价值在于以下几个方