《小学高年段革命文化教育教学方法探究》何腾敏

小学高年段革命文化教育教学方法探究【摘要】义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，促进学生核心素养发展。在统编版小学语文教科书中，革命文化教育题材的课文有肴明确的价值取向和融于语文课程体系的语用价值，在教学时，教师要在基于教材，研读文本，准确把提教材特点的基础上，活用教法，充分发挥文本价值：紧扣主题，为学生搭建学习平台，让学生在学习中受到革命文化教育的熏陶，浸润心灵，弘扬革命文化。【关键词】小学语文高年段：革命文化教育：方法探究2021年习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确表示，应当注重青少年的革命文化教育，将爱国主义教育进行到底，讲好革命的故事，增加学生的爱国自信，实现红色基因代代相传。如何对小学生进行革命传统文化教育，是一项非常重要的课题。在当下，革命文化题材的课文在小学语文教科书中的占比已经得到了大幅提高，而它的价值取向和语用价值就藏在一篇篇课文中。然而，在实际课堂教学中，常常伴随着“一言堂”草草收场。究其原因，从学生层面来说，革命题材类课文内容与孩子所处有年代相去甚远，当下的孩子，衣食无忧，没有生活体验，也没有了解其故事的背景，很多小学生无法真正感受到革命的艰难与崇高。从教材层面探究，教材中课文在塑造人物形象时更多的是对人物高大形象的刻画，导致了学生对文本产生距离，缺乏对课文的阅读兴趣。从教师层面来剖析，苍白无力的讲解，找不到与学生有效交流的切入点，台上教师自我陶醉，台下学生无动于衷：用解读代替了学生的自主阅读，忽视对课文语言表达的关注等造成教师教学的困难。笔者结合小学高年段学生认知特点和个人教学实践，基于文本，开展探究，总结出教师在基于教材，准确把握教材特点的基础上，活用教法，充分发挥文本价值：紧扣主题，为学生搭建学习平台，就能让学生在学习中受到革命文化教育的熏陶，弘扬革命文化。一、统编版小学语文教科书中革命传统文化教育课文的编排及特点(一)小学语文教科书高年段革命传统文化教育类型课文分布（图1）