《文以载道，赓续精神血脉》张鹍

文以载道，赓续精神血脉【摘要】2022版《义务教有语文课程标准》指出，语文课要引导学生在学习语言文字运用的过程中，体认和传承革命文化，增强文化自信。因此，探究在统编教材中占比较大的革命文化题材篇目的教学策略具有现实意义。本文基于新课标编写的新要求结合“语文学习任务群”的具体内涵，探究革命文化学的实施策略与方法。【关键词】核心素养，文化自信，革命情怀，教学策略与实践习近平总书记指出：“用好红色资源，传承红色基因，把江山世世代代传下去。”可见在学校教育弘扬革命文化，传承革命精神，进行革命传统教育，体现革命人民的崇高品质，是建设中国特色社会主义文化必不可少的一部分。在这种红色背景下，优秀的教育对于学生进行革命传统教育具有十分重要的意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称《课标》）指出，教育的核心是“培根铸魂、启智增慧”，要“扎根中国大地办教育”，“培养社会主义建设者和接班人”，从而落实立德树人的国家战略。核心素养是课程育人价值的集中体现，语文学科核心素养首先是“文化自信”，而文化包含“中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化”，这三种文化一脉相承，如何在语文课程中落实革命文化教育？实现育人课程的内容统整，显得尤为重要，恰当的教学方法在教学过程中是必不可少的：(一)借助视频、图片、课件等媒体工具，设计具有直观性的课堂活动。在小学阶段的语文教学中，教师对革命传统教育题材的讲解存在一定的难度，由于时代久远，当今学生生活在和平的国度，无法感同身受。如何让年龄尚小、思想上不成熟的学生对百年前无数仁人志士挥洒热血、救国救民的壮烈事迹产生共鸣，需要教师用心设计有效的课堂教学活动。低年段学生思维主要靠直观的、具体的内容，对人物形象的感知也比较单一，一味地讲解课文会让课堂枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。在教学时，可以多利用直观教学手段，比如视频、图片、课件等，拉近学生与课文主人公的距离，从而感受到人物形象的特点。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以引导学生结合自己身