《统编小学语文教材中革命文化教学“三三六”体例略谈》李秀芳

统编小学语文教材中革命文化教学“三三六”体例略谈摘要：在统编小学语文教材中，编写革命文化内容，对立德树人，培养学生社会主义核心价值观具有重要意义。研究革命文化编排体系，探索红色文本编排规律，提炼革命文化内容教学方法是小学语文教学的重要课题。笔者在实际教学探索出革命文化“三三六”教学体例，即统编教材中编写革命文化意义具有“三性”：政治性、时代性、紧迫性：统编教材中革命文化内容具有“三化”：儿童化、生活化、序列化：统编教材中革命文化教学应注意“六法”：一是情境创设法，二是情感朗读法，三是细节品读法，四是资料扩充法，五是实地考察法，六是语用实践法。关键词：革命文化“三性”“三化”“六法”“三三六”体例2022版义务教育课程方案和课程标准最大的特点就是育人目标更加系统明确，彰显国家意志。要全面落实立德树人根本任务，落实学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，就要在提高课堂教学质量上下功夫。作为语文课程，承载着继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重任，革命文化在语文课程中占有重要的位置和分量。因此，在小学语文教学中，重视革命文化内容编排的意义和价值，研究革命文化在统编语文教材中的编排体系与特点，探索革命文化教学方法与策略，是小学语文教学的一个重要课题。根据统编小学语文教材特点，结合自己的教学实践，总结探索出统编小学语文教学中革命文化教学“三三六”体例，以促进和提升革命文化教学的效果和价值。一、统编教材中编写革命文化意义具有“三性”1.政治性。一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代革命者把青春和生命融入党和人民事业中，谱写出了壮丽不朽的诗篇。从浙江嘉兴南湖之畔的一叶红船，到今天乘风破浪扬帆远航的“中国号”巨轮，我们无数革命先烈用鲜血与生命凝结出了红岩精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、大庆精神、西迁精神等伟大的革命精神，这些伟大精神承载了中国共产党的光荣传统和优良作风，凝聚了无数先烈的革命意志和坚定信仰，寄托着对中国美好未来的希冀与召唤。作为青少年，要从革命先烈的手中接过接力棒，将这伟大的革命精神赓续相传，承担起中华民族伟大复兴的重任，就要从小学