《体现文化滋养，眷注精神成长》王玉娟

体现文化滋养，眷注精神成长以《手术台就是阵地》举隅革命文化内容教学探究【内容摘要】本文从“深度研读文本，挖据育人价值，把握好‘教什么’”和“准确抓住题眼，聚焦语言学习，回答好‘怎么教’”两方面论述如何利用好教材，让学生体会课文表达的思想感情，落实立德树人，用革命文化滋养学生，引导学生养成正确的价值取向，厚植爱国主义情怀。【关键词】研读文本抓住题眼聚焦语言文化滋养精神成长《义务教育语文课程标准》(2022年版)指出，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。统编小学语文教材中几乎每册都有革命文化内容，不难发现，从低学段的《吃水不忘挖井人》、《刘胡兰》，到中学段的《手术台就是阵地》、《梅兰芳蓄须》，再到高学段的《青山处处埋忠骨》、《军神》等，都是通过走进伟人、讲好革命英雄故事，让学生感受他们的品质。这类课文文体多样，大多为记叙文，也有诗歌一一《雷锋叔叔，你在哪里》、《延安，我把你追寻》，还有小说一一《小英雄雨来》、《桥》等。这一篇篇历久弥新的红色经典，都让学生得到革命文化滋养，凸显出了育人价值：这一个个可歌可泣的革命故事、载入史册的英雄名字和鲜活的人物形象都会潜移默化地铭刻在学生心中，成为他们一生的宝贵精神财富。就一堂课来讲，教学最重要的问题就是“教什么”和“怎么教”。“教什么”决定语文课堂的“灵魂”，“怎么教”决定语文课堂的“品质”。下面，笔者将以统编教材三年级上册课文《手术台就是阵地》为例，从“教什么”、“怎么教”两方面着手，刍议如何有效开展革命文化内容语文教学。