《深耕语言文字，传承革命文化》郑晶晶

深耕语言文字传承革命文化一以统编版六年级革命文化单元教学为例摘要：习近平总书记在十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义的伟大实践。”从总书记的报告中我们可以领会“革命文化”教育在小学语文教学中是一项重要的内容。统编版教材中小学语文学科的教材编排就充分体现了革命文化教育，旨在让学生学习革命文化的文章，传承革命文化，这也正是国家意志的体现。本文就如何借助教材中的语言文字加强对学生进行革命传统教育，传承革命文化进行阐述。关键词：统编版小学语文语言文字革命文化爱国情感统编版小学语文教材一直有传承中华民族红色传统文化的使命。教材从一年级开始编排革命文化教育题材的课文，教材依据学生认知水平的发展，革命传统文化题材的内容编排也是循序渐进地增加。五、六年级还以整单元的形式出现。“革命岁月”、“理想信念”等这样的主题单元或课文贯穿于整套教材，对落实立德树人根本任务具有重要的作用【1】。那么，如何借助这一类文本在语文教学中有效地体现它的教育价值，让学生深耕于革命文化的语言文字中，传承革命文化，培植爱国情感呢？本文将说一说我的一些做法：一、深耕编写意图，充分掌握学情1.教材编排主题特点突出陈先云老先生曾经在教材培训中指出：小学语文教学要关注“革命岁月”的主题，然而小学语文教材中“革命岁月”可以这样理解为富有主题意义：国家的情怀、民族的精神、英雄的榜样…这也是统编版教材选题的特点：精心编、选，题材丰富。如：六年级上册《狼牙山五壮士》通过细致的人物描写来突出五位民族英雄面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，字里行间饱含着对五位壮士的崇敬与颂扬之情。《灯光》歌颂了革命先烈的献身精神：《我的战友邱少云》记叙了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事。