《入情入境，传承红色文化》李珊珊

入情入境传承红色文化一小学语文革命文化题材类课文教学的策略【摘要】：随着我国新课程教学改革进程的有效推进，在“立德树人”的背景下，小学语文革命文化题材类课文教学的策略，逐渐成为语文教师关注的重要内容之一。革命文化题材类课文教学，对于学生而言具有一定的难度，为了更好的帮助学生全面参与到教学活动中，教师需要积极探究有效的教学策略，提高学生的学习效率。本文将简要分析，小学语文革命英雄题材类课文教学的策略方面的相关内容，旨在进一步促进语文革命英雄题材类课文教学活动顺利开展下去。【关键词】：革命英雄题材教学策略文化传承在统编小学语文教材中，革命文化题材的课文占比较重，内容上有回忆老一辈革命家的，有体现时代精神的，有继承、发扬革命传统的…在选文体裁上也突出多样性：识字韵文《升国旗》，现代诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》《延安，我把你追寻》《有的人一一纪念鲁迅有感》，文言文《少年中国说》，律诗《七律长征》，议论文《为人民服务》，更多的是叙事性文本，包括写人记事的记叙文和小说等。学习这些课文，学生既能受到精神的洗礼，高尚情感的熏陶，又能学习文章的语言和表达方法，发展思维，培养理解和运用语言文字的能力。那么在教学革命题材的文章时，和其余的文章的教学有什么不同，又应该注意些什么呢？一、入文：文道统一，在情感熏陶中促进成长“文”指语言文字；“道”指思想情感。革命文化因为其内容的特殊性，教学时，既要落实革命传统教育的目标，更要关注语文教育的要素。1.依例而教，树立文体意识。从阅读教学的角度而言，强化文体意识，遵照其文体的不同特点，采取不同的教学策略，有助于学生读写能力的提升。正如前文所言，革命传统教育类课文，以写人记事的记叙文居多，但也有少量其它体裁的文体。教学时，除了突出语文要素及能力训练目标外，还应结合文体特点采取具体的策略。如《雷锋叔叔，你在哪里》《有的人一一纪念鲁迅有感》等现代诗歌，可通过不同层次的朗读来设计教学板块，在此过程中借助资料辅助、想象联想、体会情感、读写结合等形式来丰富教学过程，达成教学目标；教学小小说《桥》，则要通过情节的展开和环境的衬托来塑造人物的文体特点展开教学。引导学生关注文中对大雨和洪水的描写，以及这些描写对推动情节发展、塑造人物形象的作用，通过出人意料的结局形成强烈的情感冲击，使老支书的形象更加高大。这样才能实现“依体而教”，并从整体上架构起教学活动。2.以点带面，树立整合意识。2022版新课标提出的单元学习任务群，倡导