《巧用多元策略，助学红色经典》刘科慧

巧用多元策略助学红色经典以低年级革命题材文本教学为例【摘要】低年级学生学习红色革命题材文章会遭遇对时代背景的不了解、对文中语句的不理解以及对领袖或英雄人物的不熟悉等困难。教师在教学该类文本时也会遇到各种各样的问题和困惑。知何把握好工具与人文的度，如何设计更契合低年级学生年龄特点的教学策略，如何站在语文课程学习的立场上开展思想道德品质教育，这些都是教师应该要思考的话题。笔者结合自身数学经验，从“巧借插画图、巧配小故事、巧抓疑难点、巧联影视剧”这四巧策略入手，帮助低年级学生更轻松、愉快、高效地学习红色经典革命题材课文。【关键词】多元策略助学低年级革命题材与人教版教材相比，统编版语文教材中古诗文和红色经典革命题材的文章占比明显加重，这与2022版义务教育语文课程标准中指出的：“体现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品，应占60%一一70%”的要求是相匹配的。作为一名长期耕耘在小学低年级的语文教师，对于这样的调整，情感上是极为认同的，但在实际教学中，遇到红色革命题材的文本却总是有种“爱而不得”的感觉。究其原因主要有三：首先，作为教师自身，遇到此类文本骨子里就会有一种敬畏感，觉得这样的文章是不可随随便便、简简单单应对的，因此几乎每次都会花费较多的精力去查阅、了解、筛选相关背景资料，以确保自己讲授的内容是精准的：其次，当下的孩子距离文本所描述的革命年代十分久远，对文中描述的人物、事物以及相关革命地点都是相对陌生的，尤其是低年级孩子，如何选取喜闻乐见的方式拉近孩子与之距离，也是一道难题：第三，因为红色革命题材的文章不仅有其特殊的历史文化意义，同时也体现着政治立场、思想道德教育立场，如果过度关注人文性，就可能会将语文课上成道德法治课，偏离了语文学科的本质，缺失语文学习的特质。那么，面对低年级学生，我们可以从哪些路径去寻求革命题材文本的突破，既切实拉近学生与文本的距离，巧妙落实爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献等革命传统，又不显得说教成分过重，偏离语文教学的本质？笔者对低年级四册教材的革命题材文本进行了整体梳理，列表如下：