《巧借地图有机落实革命文化内容价值教育策略探微》熊莉

巧借地图有机落实革命文化内容价值教育策略探微摘要：本文围绕革命文化学习主题，以中华人民共和国地图为载体，以现行统编教材主题文章为内容，从横向和纵向组织学习任务群。横向从课内、课外和自我革命三个方面开展实践活动。课内学习任务群下设四个内在逻辑关联的语文实践任务，一是梳理革命故事和革命人物：二是把故事点搬到地图上，勾连成革命教育网：三是了解人物生平，感受革命人物形象：四是把故事从地图链接到现实生活去思考、感悟、实践。课外学习任务群以阅读革命文化主要作品为内容，设长征精神、延安精神和大无畏革命精神三个活动进行实践教育。自我革命学习任务群从榜样教育、环境教育和生活教育三个方面进行实践育。纵向按点、线、面三相结合的方式，渗透道德与法治等学科内容组织任务群，跨学科融合对孩子进行革命文化熏陶。这样的教育实践，不仅有机落实了革命文化内容的价值教育，更共同指向学生的核心素养发展。关键词：地图有机落实革命文化策略实践活动当前，在立德树人思想的指导下，老师们越来越重视革命文化主题文本的教学。但我们也看到，在这样的文本学习或者单元学习中，同学们虽然课上情绪高涨，但这种革命激情随着学习的结束却难以持续和升华。如果能借助一个载体，把学习中被激发出来的革命激情和情怀累积起来，积成一股强大而持久的力量，扭成一股不可抗拒的革命内驱力，就有助于帮助孩子实现革命文化内容价值教育。通过研究和实践，我们发现，中华人民共和国地图，就是实现这一育人目标的合适的载体。一、巧借地图多角度横向有机落实革命文化内容价值教育这里的多角度是指课内、课外和自我革命教育三个学习任务群，以三个任务群为方向开展实践教育，以促进对学生革命文化核心素养的培养。(一)课内学习任务群，巧借地图从地图贴点、故事讲解、人物了解、亲身实践四个任务开展语文实践活动首先，根据课文内容，梳理出“有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动”以及革命地点。然后完成四个内在逻辑关联的实践任务：一是“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点”，以文本为基础，走进故事，走近人物，在地图上贴出地点。如，学习“五”这个生字，先识字，再认识五角星，并将大