《浅谈在语言实践中如何有机落实革命文化内容的价值教育》覃惠英

浅谈在语言实践中如何有机落实革命文化内容的价值教育摘要：教学中如何在把提学生心理、教学逻辑、教材编排特点的前提下，巧妙落实革命文化敦育和语言训练，实施合理的教学策略，最终实现育人要素、语文要素的和谐统一。如何在语言实践中有机落实革命文化内容的价值教育，避免概念化、标签式讲解。力求春风化雨、润心无痕地实现革命文化教育和语文核心素养双落地。关键词：革命文化语言实践价值教育《义务教育语文课程标准》指出：“培根铸魂、启智增慧”，“培养社会主义建设者和接班人”是教育的核心。核心素养是课程育人价值的集中体现，其首要是“文化自信”，其中包含有革命文化”。义务教育阶段统编版语文教材注重革命文化的渗透，选入了近40篇以革命文化为题材的课文。但在教学过程中我们怎样做到：在把握学科教学逻辑、教材编排、学生心理特点的前提下，实施合理的教学策略的同时又能巧妙落实革命文化教育和语言训练，实现语文要素与育人要素的和谐统一？如何在语言实践中有机落实革命文化内容的价值教育，避免概念化、贴标签讲解？《课标》指出：语文课程是运用语言文字的实践性、综合性的学习课程，要着重培养学生的语文实践能力。实践强调的是学生的亲身体验，而不是理论上的。目的是让学生通过身临其境的感受获得书本上的理论知识，体会文中的情感，发现新问题，引发新思考和探究。那么语言实践即是在美读入境、涵泳品析、文本拓展、读写结合、联系生活中实践中进行的听、说、读、写的有机结合、相互渗透的语言实践。我以统编教材中的革命文化教材为例，浅谈教师如何在课前、课中、课后的语言实践中有机地落实革命文化内容的价值教育，同时避免概念化、标签式讲解。一、课前一一思维导图来引路，了解内容不迷路。统编教材中革命题材作品以语文的方式呈现了“革命内容”蕴含爱国、理想、艰苦奋斗等思想，是落实立德树人的载体，但由于时代久远，学生在理解革命思想和革命文化内容有一定的难度。因此在教学实践中，这类题材比较难教，学生也不好理解。在教学中往往出现纯粹疲于表面的“说教填鸭式”地灌输给学生，或是在教学时脱离现实，把这革命精神奉为“高高在上”的“神物”，学生自然