《灵活运用提问策略，有效落实革命文化教学》陈香

灵活运用提问策略，有效落实革命文化教学摘要：革命文化内容的学习，是传承红色基因，提升学生综合素养的主阵地，所以，有效落实革命文化教学，理应是小学语文教学的独当之任。本文立足革命文化教学“课堂提问”的现状，从“发现真实问题、T型提问结枸、组建问题链条”三个维度展开阐述，旨在帮助教师打开思路，有效落实革命文化教学。关键词：革命文化真实问题T型提问问题链条革命文化题材的选文，是统编小学语文教材的重要组成部分，是课程育人的具体体现，是学生核心素养培育的需要。对学生的社会化进程具有重要的引导意义，为学生形成正确价值观的图式，培育立足社会所必备的品格，发展一生受用的关键能力，都有深远的影响。因此，有效落实革命文化教学是每一位小学语文教师的责任与义务。那么，如何落实？本文尝试从“提问”的视角，展开论述。为什么是提问呢？因为，提问不但是最为常见的课堂语言，而且提问的质量，关乎着整个课堂教学的效果。光明社教育家黄友初在《专家型教师的课堂提问四大特征，激发学生的深层次思考》一文中，曾指出：“课堂提问能力是衡量教师专业水平的重要标志，与教师的实践性知识和学情解读能力有着密切联系。”同时，课堂中“泛泛而问，随意性提问，习惯性提问，过度性提问，为了答案而提问”等诸多提问现象，都影响着学生对文本的深入理解及学习目标的达成。特别是革命文化题材的课文离学生的生活经验比较远，文本所传递的“爱国主义、革命精神、高尚品格、价值引领”等相对抽象，所以，发现学生的真实问题，设计优质问题，对于落实革命文化教学具有重要的现实意义。为此，笔者将从以下三个方面，展开论述：一、发现真实问题，是落实革命文化教学的基点所谓的真实问题，包含两类：第一类是学生在学习革命文化题材课文的过程中，遇到的真实疑惑。这类问题需要留给学生提问的空间，引导学生表述清楚就可获得。比如，《小英雄雨来》一课，有的孩子知道这是一篇小说后，随口就说：“是小说呀？那不就是假的吗？学这个有什么意思呢？”这就是学生心中的真实问题。当学生在内心真实的情感体验上，感觉没有意义的时候，又怎么能够去深切体会其中的爱国主义？又怎么能够去真正认同其中的价值取向呢？