《落实“文道统一”，厚植“红色文化”》叶凡

落实“文道统一”厚植“红色文化”一统编教材中高年段革命文化题材类课文教学实践之我所见【摘要】革命文化题材类文本是统编教材的重要组成部分，编排推进有序，形式丰富多样。这类课文的教学已然成为当下语文课堂所关注的焦点，旨在以优秀的革命文化传统教育落实立德树人的宗旨，也意在弘扬社会主义核心价值观。我们要立足文本特点，以儿童为本位，以语言实践活动为主线，探寻多雏教学路径，深入挖据教育意义，努力实践革命文化题材系列课文的教学模式。以期达到落实“文道统一”，厚植“红色文化”，打好“中国底色”，促进学生语文核心素养全面发展的教学效果。【关键词】革命文化题材类课文：文道统一：红色文化：中国底色纵观课堂，这类课文教学现状不容乐观。大部分游离于语文学习之外的空洞说教、粗鲁的灌溉，或只关注语文要素而忽视革命文化教育的错误倾向。为更好地发挥革命文化题材类课文的育人价值，我们需要在教学中真正将”文道统一“落地生效。现以中高年段革命文化题材的文本教学为例谈一点粗浅的做法。一，梳理中明晰革命文化题材类课文的编排特点通过对此类主题课文的梳理和总结，可以发现有以下几个突出的特点。(一)主题内容呈体系化，循序而教。统编版课本中入选的有关革命文化主题的文章大概有四十多篇，内容大致包括三大类：一是保留原人教版课本中描写革命年代著名的人或物，如《朱德的扁担》《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》等“中国红色经典之作”。二是《升国旗》《少年中国说》等各个时代的爱国主义教育题材。三是关于如何继承和发扬中国革命传统教育的文本，如《千年梦圆在今朝》。同时，针对学段的特质与学生的认知规律，采取穿插和集中的方式，从单篇教学逐渐向单元整组教学过渡转变，各单元均设置与教学内容配套的助学系统。例如：从单元导语到课后习题的设计，以及精读文章中的“泡泡”提示和略读文章中的学