《基于革命文化内容教学中存在问题的“三重”策略》孙军杰

基于革命文化内容教学中存在问题的“三重”策略以统编小学语文教科书五年级下册第四单元教学为例【摘要】革命文化内容作为中华民族独特的精神标识和社会主义文化自信的重要源头，需要不断继承与弘扬。由于教师对教材编写意图的理解存在差异，因此在实际教学中存在着学生认知层面有距离、教材理解不到位、目标定位不准确、资源融合有偏差等问题。本文针对这些问题，提出了“重情趣、重融合、重延学”三种改进策略。【关键词】革命文化内容：存在问题：改进策略《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出：“要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。从语文教育特点、语文课程功能、教材编写建议等方面阐释了落实传统文化、革命文化、先进文化内容教育的重要性。纵观现行全套统编小学语文教材，就相关革命文化内容类的课文有34篇入选，具体分布如表1所示：表1统编教材革命文化内容类课文分布教材册数课文篇目学段要求一上册《升国旗》初步懂得幸福生活是革一下册《吃水不忘挖井人》命前辈浴血奋战、艰苦《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水奋斗换来的，激发对革二上册节》《刘胡兰》命领袖、革命家、英雄二下册《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔你在哪里》人物的崇敬之情。三上册《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》感悟革命英雄、模范人三下册《我不能失信》物的爱国主义情怀和高《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延尚品质，激发向英雄模四上册安，我把你追寻》范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中《小英雄雨来》《黄继光》四下册华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。