《唤醒：点亮儿童的精神世界》杨德铸

唤醒：点亮儿童的精神世界浅谈小学革命文化题材的教学策略摘要：革命文化题材的内容是义务教育语文教材的重要板块，也是语文课程目标最重要的内容载体。革命文化题材内容距离学生生活实际比较遥远，学生学习有较大的认知障碍。小学阶段如何提高革命文化题材教学的实效性是迫切问题，可以采取“唤醒儿童”这一教育理念，从激活学生的学习内驱力入手，依据核心素养的四个雏度展开教学，主要包括：丰富文本语境，激活主体认知：发展儿童思维，提高觉醒动能：强化审美体验，拓展唤醒渠道：品悟人物精神，接受情感洗礼。关键词：革命文化：唤醒：教学策略小学语文因为其特殊性，所以承担了更多的立德树人的重任。《义务教育语文课程标准(2022版)》明确提出语文课程要“积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。”四在课程标准的目标体系当中，以“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”作为建构儿童价值观的基石，而革命文化又是这种文化谱系当中最重要的一环，贯穿始终。当前使用的统编版小学教材中有革命传统选文约40篇，这些文章大多数都是写人叙事的文章，少数是诗歌和论说文。总体来看，小学阶段的这些革命文化题材文章，以叙事为主，人物故事居多，展现的都是为了党，为了革命，为了国家的斗争精神、牺牲精神、奉献精神，表达了对当的忠诚，对革命的热爱。如何依托这些革命文化题材的文章，对学生进行革命文化教育，帮助他们系好人生的第一粒扣子，完成课程标准提出的“为谁培养人”的问题，这是小学语文教学必须解决好的重要问题。进过一系列的研究实践和思考，笔者认为，在小学阶段，儿童的世界观、价值观和人生观还处在孕育阶段，这一时期语文课程中的革命文化教育也要按照少年儿童的年龄特点，以“激活儿童的内在觉醒”作为基本思路，以“唤醒儿童的内驱力”作为根本出发点，从儿童的主体自觉出发，唤醒儿童心灵深处的革命火种，点亮儿童的精神世界，从而达到润物细无声的教育效果。