《弘扬革命传统文化，涵养学生红色品格》韩梦蒙

弘扬革命传统文化涵养学生红色品格基于让深度学习真实发生的革命文化教学实践研究【摘要】革命文化是体现国家意志，涵养红色品格、传承红色基因的重要载体。革命传统文化教学实践结合语文学习任务群，注重学生的学习力，通过学习过程中的关键能力的培养，达成核心素养落实：在深入研读红色经典中培根铸魂、树立远大理想、传承炎黄风骨、坚定红色信念、立身家国天下。【关键词】革命文化红色品格语文学习任务群深度学习习近平总书记多次强调：“课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现中国和中华民族的风貌，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族的基本价值观。”而革命文化是反映国家意志，传承红色血脉，培育红色品格的重要载体。研究革命文化内容的教学实践显得尤为重要。一、培根铸魂，坚定红色信仰6岁一一12岁的小学阶段学生的世界观、人生观、价值观尚未建立，而语文学科具有重要的教育功能，在语文课堂上，师生共读经典、深度对话、咬文嚼字、品词析句、涵咏背诵，都在潜移默化形成科学的世界观，认识人生的目的、意义，树立正确的人生态度和价值观。2022年版《义务教育语文课程标准》将革命文化主题全面融入课程内容，围绕着伟大的建党精神，确定革命文化内容的主题，“让学生体会中国共产党在长期奋斗中培育形成的崇高精神和人格风范，忠诚祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。”“读老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的作品和传记，读重要历史事件的作品，”在红色经典中培根铸魂，浸润师生心灵，树立远大理想，坚定红色信念，传承炎黄风骨。二、深度学习，涵养红色品格关于革命文化内容的教学痼疾，大多体现在教师的强势，一言堂，代替学生阅读、思考、体验，或讲大道理灌鸡汤，或为课堂效果设计，让学生在没有深入阅读和感受的情况下生硬表达，或让学生转换成文中的角色发表自己的感受，目的就是让学生顺着老师的预设说一些慷慨激昂的话增强课堂表现力。这个痼疾的根源在于舍本逐末，不舍得花力气让学生站在课程中央。我们要给时间和空间，让学生静下心来自己去寻找，去发现，去思考，去感悟，在深入的学习中打开家