《核心素养视域下革命文化主题单元教学初探》陈丽

核心素养视域下革命文化主题单元教学初探以统编教材五年级下册第四单元教学为例摘要：革命文化题材课文有希重要的教育意义，担负着立德树人的根本任务。革命文化主题单元的教学，要立足核心素养，把握单元目标：整合学习内容，构建任务框架：创设教学情境，安排系列活动：运用多元评价，改变教学方式，感受革命先辈的家国情怀，传承红色基因。关健词：核心素养：革命文化：主题单元统编教材小学语文革命文化题材大约有40余篇，这类课文从不同时期，让学生重温革命岁月，从小深植红色基因，传承革命文化。革命文化题材课文在内容编排上由单篇逐步向主题单元过渡。在新课程理念引领下，在核心素养视域下，如何实现革命文化主题单元立德树人的目标呢？本文就以统编教材五年级下册第四单元为例，探索革命文化主题单元的教学策略，从而真正实现革命文化的铭记与传承。一、立足核心素养，把握单元目标“荷利国家生死以，岂因祸福避趋之”。本单元以“责任”为主题，一共编排了三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文及一篇阅读链接《丰碑》，意在让学生感受先辈们的崇高精神及家国情怀。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情，无不表现出中华民族自古以来就有的民族精神：《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的博大胸襟：《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概：《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德：阅读链接《丰碑》赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的高尚品质。究其课文的内涵，这些都是革命先辈强烈的责任感与使命感的体现。联系本单元的习作和语文园地，不难看出，教材的内容丰富，其中暗含着从中华民族精神到中国革命精神的传承与升华。为了更好地把握单元目标，还要关注本单元的语文要素。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”纵观统编教材，这一要素是从中段到高段相互包含、螺旋上升的过程，关于人物内心的表达经过