《关注言语细节，探寻文道统一》高婷婷

关注言语细节探寻文道统一以五下《青山处处埋忠骨》教学为例摘要：革命传统教育题材类课文在实施“立德树人”根本任务上具备独特优势。本文以统编版五（下）《青山处处埋忠骨》教学为例，从资料助力，搭建认知共感之桥：朗读迭进，品析人物形象之伟：读写结合，体悟革命光辉之美三个方面，多角度调动学生的认知与情感体验，以落实语文要素，渗透革命传统文化，培养学生家国情怀。关键词：革命传统教育：语文要素：温儒敏教授在语文课改《读书为本一一如何用好统编语文教材》中强调，新教材编写理念最重要的一条，就是“立德树人”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”纵观统编版小学语文教科书，尽管篇目总量相对减少，却增加了革命传统教育类课文的数量，这充分展现了其在实施“立德树人”根本任务上的价值所在。在讲授革命传统类课文时，如何实现“文道统一”，本文以五（下）《青山处处埋忠骨》教学为例，谈谈在革命文化类文本阅读教学的几点做法。一、资料助力，搭建认知共感之桥统编教材选编的一些革命文化类文本，其中的人物和故事与学生的生活较为疏远，抗美援朝战争距今已有70年，学生难以理解那段历史中毛主席的悲痛之情和艰难抉择。为解决这一问题，教师在执教过程中通过出示抗美援朝的照片、与文本相关的电报、视频等资料，引导孩子们回顾“历史的现场”，拉近学生与文本之间的时空距离，使学习产生时空跨越的效果。比如在引导学生理解毛主席作为一位父亲的内心世界时，因为生活中父亲的情感常常疏于语言的表达，孩子们的体会本身就缺乏，对于理解伟人父亲的艰难抉择，学生更是难上加难，因此在课堂学习和表达中学生的语言缺少感情和温度。为让学生更好地代入情感，老师以资料时间轴的方式呈现出毛主席和毛岸英的重要经历时间节点，并通过师生配合配乐朗读的方式，引导学生进行直观对比。漫漫人生路两人一次次分离、错过，孩子们立刻清晰认识到毛主席作为一位父亲，和儿子相处的时间寥寥无几并瞬间沉浸到文本情境中。从而体味到毛主席身为父