《革命文化在小学语文教学中的实践路径》王红霞

革命文化在小学语文教学中的实践路径摘要：在小学语文教学中渗透革命文化，是新时代学科思政的重要要求。教师可以让学生申诗诵读革命文本，体会革命精神：观赏革命题材影视刷，感受革命精神：表演革命情景刷，传承革命精神：相互交流探讨，深刻理解革命精神：参与社会实践，积极发杨革命精神。本文就主要从这些方面谈一谈革命文化在小学语文教学中的实践路径。关键词：革命文化：小学：语文：教学革命文化是革命先辈在长期的革命历程中创造的宝贵精神财富。学生通过学习革命文化，能够继承艰苦奋斗、无私奉献、勇于拼搏、团结友爱的革命精神，形成正确的价值观念，塑造高尚的道德品质。树立远大的理想追求，承担起时代发展的重任，成为社会主义事业合格的接班人。而小学语文教材中有着很多与革命文化有关的文本，因此教师要充分强化思政教学意识，引导学生参与多种形式的学习活动，积极学习、感悟与弘扬革命文化，或者综合的成长。一、在深情诵读中体会革命精神很多的语文文本运用饱含深情的语言，生动形象地继续了相关的革命事件，表达了对革命先辈的崇敬与怀念。因此，教师首先可以引导学生从语言视角出发，有感情地诵读革命文本，运用恰当的语气和节奏进行情感的抒发，深入体会革命精神。例如，在学习《十六年前的回忆》一文时，教师可以引导学生在深情诵读中体会革命精神。1927年4月28日是革命先辈李大钊英勇救日的时间。因此，教师可以引导学生在诵读课文第一段时保持缓慢沉重的语气，对这一时间点进行重读，表达对李大钊的哀痛。而“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”这一句体现出了李大钊严守党的秘密，细心谨慎的革命品质。因此，教师可以引导学生模仿家长训斥孩子的语气，用严肃的语调诵读，表现李大钊对革命事业的细心与认真。而“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这一句表现出了李大钊的勇敢和从容。因此，教师可以引导学生运用坚定和自信的语气诵读，表现李大钊临危不惧的品质。之后，教师还可以让学生根据自身的体会运用相应的方式展开诵读，进一步认识李大钊的形象。比如，通过“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”一句，学生能够体会到李大钊坚强不屈，朴实纯真的革命精神，因此，学生可以放慢节奏，重点诵读“乱蓬蓬”“平静”“慈祥”等