《革命文化内容的教学实践路径和方法的探索》王亚童

革命文化内容的教学实践路径和方法的探索一以《狼牙山五壮士》一课教学为例摘要：我国的革命历史文化，蕴含希丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，用鲜活的历史告诉青少年，我们现在的幸福生活离不开无数革命先烈的拼搏与奋斗，这些革命先烈有肴常高的理想、坚定的信念和对祖国的热爱与忠诚。在小学语文课程中如何让革命文化内容更加贴近学生，让学生产生更为深刻的理解，形成正确的世界观、人生观、价值观，是目前我们要进行深入探究的问题。文章呈现了在小学语文课程中融入革命文化内容的实践路径和方法上的一些新的尝试，希望能在实际的小学语文革命文化教育中带来一些新的思考。关键词：革命文化内容教学实践路径和方法探索新版《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势”。在课程目标中指出，希望通过阅读表现革命先烈事迹的作品，感受革命先烈伟大的精神世界和人格力量，感受模范人物的理想信念和奋斗精神，认识生命的价值，体会捍卫民族尊严、维护国家利益和世界和平的伟大精神。在实际的语文教学中，我们依旧存在一些疑问。如何更深入挖掘教材中的革命文化题材类课文的教学价值，探索革命文化内容的教学实践的路径和方法，达到良好的教学效果，是教师目前要着重思考的问题。有时我们会发现，当我们学习课文过后，学生虽然了解到革命先烈为祖国作出的贡献，感受到祖国的日益强大以及我们现在的幸福生活来之不易。但总觉得还是差了些什么，学生是不是真正了解到当时中国人民的生活，是不是真的能体会到革命先烈当时的所感所想，是不是真的能想通他们为什么可以为了国家和人民牺牲一切？他们为什么可以不惧生死？学生对于所学到的内容有感同身受的体会吗？我们所提到的热爱祖国的情感在孩子的心目中到底存在于哪个层面？了解、理解、认同还是感同身受？