《多措并举，落实语文要素》薛万久

多措并举，落实语文要素以革命文化题材类课文教学为例摘要：“引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积累深厚的文化底蕴，增强文化自信”是革命文化题材课文承担的重要使命。对于蕴含其中的语文要素的落实可采取相关资料的造时引入、聚焦人物语言及联系实际组织开展相关的活动等措施，使得情、意、法兼得，实现文道统一。关健词：落实语文要素：借助资料、聚焦语言、优化活动2022年版语文课程标准在“教学建议”中明确提出：“引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积累深厚的文化底蕴，增强文化自信。”作为统编教材重要组成部分的革命文化题材课文，无疑承担着这一重要使命。在教学中，我们应该如何加以落实，是我们《课程思政背景下的小学语文革命文化题材类课文的教学实践与研究》·(*安徽省教育科学2021年度立项课题“课程思政背景下的小学语文革命文化题材类课文的教学实践与研究”(JK21046)阶段性成果)课题组成员苦苦探索并追求的。一、借助资料，知人论事，体会情感《少年中国说》（节选）是统编教材五（上）第四单元的一篇讲读课文，单元语文要素（阅读方面）为“结合资料，体会课文表达的思想感情”。如何引导学生透过选文气势磅礴的语言描写，感受作者梁启超先生蕴含其中的对祖国繁荣富强的热切期盼之情呢？第一，学生预习课文时，可让他们在读文的基础上动手查一查梁启超及其创作《少年中国说》的相关资料。我会查资料