《多“径”探寻，化“难”为简》洪高慧

多“径”探寻，化“难”为简一以《延安，我把你追寻》为例谈统编教材革命文化题材类课文教学【摘要】革命文化题材类课文具有传承家国情怀，弘杨时代精神，提升审美能力等教学价值，但由于此类课文面临的学、教困境，教学效果不尽如人意。笔者通过“搭设认知桥梁”“关注品读感悟”“盘活教学资源”“实现文道统一”的方式，使革命文化题材类课文从认知隔阗到理解、从情感疏离到浸润、从资源分散到统整、从文道割裂到融合，真正释放此类文本的内生价值。【关键词】革命文化题材类课文：阅读教学：教学策略统编教材把“立德树人”作为教材编写的核心理念，重视革命传统教育。《义务教育语文课程标准》(2022年版)首次将课程内容划分为六个任务群，其中文学阅读与创意表达任务群首先将革命文化类课文的学习内容层次分明地安排在各个学段中。此类课文有特殊的政治性和权威性，除了要承担语文教学的任务，还肩负着凝聚信仰、传承文化、立德树人等方面的作用。它不仅是小学语文教学中的“重头戏”，也是老师们心中公认难啃的“硬骨头”。一、基于教材特点，凸显“难文”价值(一)抚今追昔，铭记中传承家国情怀革命文化题材类作品“以文学艺术特有的形式，铭记一段不容忘却的历史”。因其诞生的历史背景，课文中渗透着“国家”“民族”“时代”等元素，聚焦“小我”弘扬“大我”，引导学生在火热的战争中读懂先驱者的操守与无畏。这与爱国主义、民族精神的价值取向相契合。(二)历久弥新，守正中弘扬时代精神从数量上来说，比对人教版教材，统编教科书选编了40余篇革命文化题材类作品，数量上不减反增，重要程度可见一斑：从类型上来说，在单元主题呼应下，中高段教材还编入数量不少的阅读链接，日积月累，综合实践活动，与课文形成互文阅读，丰富了此类作品的多样性：从内容上来说，教材除了选编革命岁月中的人和事，还增加了当代科技迅速发展下，新时代呼唤的革命精神。作品从思想涤荡的年代走来，又融于当今时代。(三)文意兼备，鉴赏中提升审美能力审“言语”之美。革命文化题材类作品的语言具有强烈的感情色彩，学生能在1李云雷，殷实.“红色经典”墓含的文化基因深植我们血液中[N].文汇报，2016-10-21.