《大单元视域下革命文化题材教学的实践研究》杨彦

大单元视域下革命文化题材教学的实践研究以六年级上册二单元为例摘要：伴随肴当代经济与社会的发展及“双减政策”教育改革的逐步推进，我国小学语文教育环境发生了较大改变，依托于当下小学生核心素养培育与理想信念引导的教育诉求构建起来的小学语文趣味化、标准化、品质化数学内容体系，在教育新形势下也迎来了更大的教学挑战。为加深对革命文化题材在小学语文单元整体敦学过程中的应用认知与理解，本文以统编版教材六年级上册第二单元整体教学设计为例，分别聚焦革命文化融入小学语文教科书的教学定位、编排特征、目标确立与对策解析四个维度，对小学语文单元整体教学的革命文化内容展开了综合性探究与思考，为一线小学语文教师面向学生开展的革命理想信念主题教学实践提供了经验借鉴与思路参考。关键词：革命文化：小学语文：单元整体教学：策略一、革命文化题材课文的教学定位聚焦小学语文课程中的革命文化题材文本教学，教师可遵循素质化育人准则，从资源拓展、主题挖掘、教学实践三个维度出发，深化学生革命认知、增强学生革命情感培育、升华学生革命意志，强化常态化教学定位。(一)立足资源拓展，深化学生革命认知童心向党，春风化雨：一盏红灯，映照初心。伴随着革命文化内容与小学语文课程建设的融合性推进，小学语文教材在班级红色德育资源的开发与延伸上日益彰显出社会主义核心价值观、革命理想信念教育与中华优秀传统文化的德育光辉。例如，教师在针对六年级上册第二单元红色“革命岁月”主题内容展开单元教学的过程中，可积极强化红色德育资源拓展，将本单元五篇革命题材课文中的革命文化与班级红色德育活动相结合，将课堂革命理想信念教育与少先队红色初心建设相结合，在单元教学过程中引导学生借助革命先烈事迹，感受革命志士不怕艰苦、无惧牺牲、勇敢乐观的大无畏革命英雄气概，从而积极引导德育资源拓展为革命文化课程教学服务，逐步深化学生的革命认知。(二)立足主题挖掘，增强学生革命情感深入挖掘革命文化题材的文本主题，有助于教师从道德养成、政治启蒙、成长取向及组织意识设计等维度出发，在彰显革命文化作品本身的语言价值、文学