《从生活中来，到生活中去》曾慧琼

从生活中来到生活中去浅谈革命文化题材类课文教学实践摘要：拉近学生与革命文化类题材课文的距离，乘承“从生活中来，到生活中去”的指导思想，尝试探索让学生“既进得去，又出得来”的教学路径。统编版小学语文教材中的革命文化题材类课文有着很强的育人导向，也有着语文要素的梯度序列。它不仅可以使学生在学习的过程中了解历史、塑造人格、凝练品格，而且也是学生学习语言、运用语言的有效载体。但是这类课文在教学实践中也容易出现“进不去，出不来”的问题。何为“进不去”？革命文化题材类课文所讲述的故事、观点，与现在学生的生活背景、生活观念相去甚远。学生没见过类似的场景，没有这样的生活体验，难以真正从情感高度上走进课文、理解课文，达到与教材“共情”。何为“出不来”？学生理解课文后的表达输出，浮于表面，流于概念化、口号式，没有真正动情、入心。所以，在很多这样的课堂上，你会看到：老师“声情并茂”，学生“无动于衷”的尴尬局面。怎样走出这种尴尬，既挖掘出革命文化题材类课文的文学审美价值，又充分发挥其育人的导向作用？笔者在自己的教学实践中，秉承“从生活中来，到生活中去”的指导思想，尝试探索让学生“既进得去，又出得来”的教学路径。一、从生活中来(一)在真实的情境中亲近文本怎样拉近学生与革命文化类题材课文的距离？要让学生尽量感受到学习这类文章的现实意义，要寻找到与学生生活关联的真实情境。如学习《为人民服务》一文，根据以往的教学经验，学生不仅觉得这篇课文难懂，而且不明白为什么要学习这样的课文。于是我在学习前先安排了一个实践活动：调查在你生活中的哪些地方，能看到“为人民服务”这样的标语？请拍照收集，并写明地点。课前先组织学生展示收集的图片，并介绍相关地点。然后问同学们：“你知道这句话出自哪里吗？为什么这些地方要打出这条标语呢？”今