《利用学习任务群落实革命文化单元教学》刘光月

利用学习任务群落实革命文化单元教学一一以六年级下册第四单元为例摘要：教育的根本任务是立德树人，而教科书则是立德树人的重要载体。统编版小学语文教科书突出革命传统教育，选编了相当数量的革命文化类课文，有助于陶治学生情操，丰厚学生的精神世界。而《义务教育语文课程标(2022年版)》“课程内容”中提出的“语文学习任务群”则是帮助学生学习革命文化单元课文的有效组织形式。这种指向学生核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的全新学习方式会给学生的学习带来新的思考，也会促进革命文化教有和语言训练的落实，实现语文要素和育人要素的和谐统一。关键词：革命文化学习任务群新课程标准《义务教育语文课程标准(2022版)》（以下简称新课程标准）在“教科书编写建议”中对革命文化做出了强调。革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是文化自信的重要来源，革命文化题材类课文具有不可替代的教育价值。统编版小学语文教科书也非常重视革命文化教育，旨在深化不同领域的榜样力量，帮助学生从小树立热爱祖国、崇尚楷模的正确人生观念。引导学生从革命精神中树立责任意识，实现立德树人的教育目标。如何在教学中挖掘革命文化类课文的教育价值，让红色血液在学生心中扎根。新课程标准在“内容组织与呈现方式”板块为我们提供了一种全新的教学思路一一学习任务群。我们可以把革命文化单元设计成相互关联的大学习任务，指向学生的核心素养发展，落实语文要素，达成教学目标。一、明晰革命文化课文编排特点(一)既有分散编排又有集中体现结合学生的认知发展规律，统编版小学语文教科书随着年级的升高，逐步增加了革命文化类课文的篇数，而且体现了有序推进的原则。在一至四年级的课文编排中，根据语文要素的需要，选文分散在不同的单元中。一下第一单元《吃水不忘挖井人》：二上第六单元《朱德的扁担》《难忘的泼水节》：二下第一单元《邓小平爷爷植树》、第二单元《雷锋叔叔，你在哪里》：三上第一单元《不懂就要问》、第八单元《灰雀》《手术台就是阵地》：三下第六单元《我不能失信》：四上第七单元《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》：四下第六单元《小英雄雨来（节选）》、第七单元《黄继光》。这种单篇或多篇选文可以帮助学生初步感受革命文化精神。