《立足单元统整，续赓革命文化》陈志伟

立足单元统整续赓革命文化以统编教材五年级下册第四单元为例摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中多次提到“革命文化”，从多个维度强调了落实革命传统与历史文化教育的重要性。统编语文教材将“革命文化”教育摆在突出位置，凸显了语文学科以文化人的特点。“革命文化”类课文作为立德树人的重要载体，对于培养学生的爱党爱国情怀，厚植红色基因，以及继承和发扬革命优良传统，都有着深远的现实意义。关健词：统编教材革命文化单元统整立德树人统编教材把革命文化教育摆在突出位置，按照“整体推进，有机渗透”的基本理念，以教材为载体，将语文要素学习与革命文化教育有机结合起来，逐步落实立德树人的育人目标。作为语文教师，如何实施单元统整，在提升学生语文素养的同时续赓革命文化，实现立德树人的育人目标，是我们亟需思考的问题。笔者以统编小学语文教材五年级下册第四单元为例，谈一谈革命文化主题单元的教材编排与教学策略。一、把握教材特点，定位单元教学目标统编教材五下第四单元的人文主题是“家国情怀”，围绕这个主题，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，此外，还包含了半命题习作《他了》、口语交际以及语文园地等内容。这样的编排紧扣单元主题，也是统编教材“立德树人”的编写理念在教材中的充分体现。本单元的语文要素分为阅读要素与表达要素两部分。其中阅读训练要素是“通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，旨在通过感悟人物的一言一行，理解人物的内心活动与变化，从而体会任务内在的品质与情感。本单元的表达训练要素“尝试运用动作、语言、神态，来表现人物的内心”与阅读训练要素紧密相关，属于“写人”类习作，这是小学阶段首次提出要运用多种细节描写表达人物的内心，对于学生来说有一定的难度，故教学时要充分引导学生学会将课文中所学的表达方法运用到习作之中。